"Στα πλαίσια των διδακτικών επισκέψεων μας την Πέμπτη 24 Φεβρουαρίου 2020 βρεθήκαμε στον Άγιο Αθανάσιο, Μητρόπολη της Μυτιλήνης (γνωστό σε όλους τους κατοίκους του νησιού  ως Άγιο Θεόδωρο).

Ο ρυθμός του ναού  είναι τρίκλιτη Βασιλική όπως οι περισσότερες εκκλησίες της Λέσβου.

 Είναι  χτισμένος  από την κόκκινη πέτρα σαρμοσάκ που την φέρνανε από τη Μικρά Ασία γιατί  ήταν εύκολο να πελεκηθεί. Με  το ιδιο υλικό είναι κτισμένο και το επιβλητικό καμπαναριό στην αυλή του ναού.

Στο προαύλιο της εκκλησίας μας υποδέχτηκε ο παπάς Νικόλαος Βουλμές……Είδαμε τα λείψανα του Άγιου Θεοδώρου τα οποία μας έκαναν πολλή εντύπωση. Προσκυνήσαμε τις εικόνες και καθίσαμε να μας μιλήσει ο ιερέας για τον Αγιο Θεόδωρο και για τον Άγιο Αθανάσιο . Μας είπε πολύ ωραία και ξεχωριστά πράγματα

Μας επισήμανε ότι μπορούμε να γνωρίσουμε  σε ποιον άγιο είναι αφιερωμένη η εκκλησία αν κοιτάξουμε  αριστερά δίπλα στην εικόνα της Παναγίας του τέμπλου .

Οι κολόνες του ναού είναι εσωτερικά  από ξύλο κυπαρισσιού και οι τεχνίτες τις κατασκεύαζαν να φαίνονται προς τον επισκέπτη ως μαρμάρινες Οι τεχνίτες αυτοί  λέγονταν κοσμετογράφοι.

Μας πληροφόρησε ότι οι αγιογραφίες είναι έργο του Βασίλειου Κεσανλή. Ο Βασίλειος  Κεσανλής αγιογράφησε  τη Μητρόπολη το 1901. Τον προσκάλεσαν από την Κωνσταντινούπολη γιατί ήταν ζωγράφος στο  Πατριαρχείο Στον τρούλο απαγορεύεται να υπάρχουν άγιοι, μόνο  η Αγία Τριάδα ,Πατήρ ,Υιός και Άγιο Πνεύμα. Ο Πατήρ  φοράει άμφια έχει αυστηρό ύφος, τριγωνικό φωτοστέφανο και κρατάει τη γη και ένα σκήπτρο. Ο Υιός φοράει μπλε κόκκινα άμφια το μπλε συμβολίζει τη  δικαιοσύνη και το κόκκινο την  αγάπη . Κρατάει Σταυρό και ευλογεί  τους ανθρώπους.  Το Άγιο Πνεύμα συμβολίζεται με ένα περιστέρι μέσα στο φως όπως φανερώθηκε στη βάφτιση του Ιησού.  Γύρω από την Αγία Τριάδα βλέπουμε πρόσωπα αγγέλων (Θρόνοι)που δοξάζουν το Θεό.

Από τις αγιογραφίες του γυναικωνίτη ξεχωρίσαμε το  Μυστικό Δείπνο.

Ο Χριστός κάθεται στο κέντρο με το φωτοστέφανο, δίπλα κάθεται ο Ιωάννης και ο Απόστολος Πέτρος κρατάει μαχαίρι, γιατί όταν πήγαν να πάρουν το Χριστό πήγε να μαχαιρώσει ένα στρατιώτη.

Η  πιο εντυπωσιακή αγιογραφία αυτή που ο Χριστός είναι στη λίμνη Τιβεριάδα και σώζει τον Απόστολο Πέτρο που βουλιάζει στη λίμνη.

Την περίοδο της κατοχής οι Γερμανοί  στρατιώτες πήγαιναν πολύ συχνά και έβλεπαν αυτή την εικόνα γιατί τους θύμιζε ζωγραφική από  την πατρίδα τους.

 Στην ωραία πύλη υπάρχει το Άγιο Πνεύμα ,ο Πατήρ σε τριγωνικό φωτοστέφανο και ο Χριστός κρατάει  το Δισκοπότηρο με την Θεια Κοινωνία.

 Είδαμε το τέμπλο το οποίο είναι σκαλισμένο πολύ ωραία με παγώνια, λουλούδια ,φύλλα και καρπούς αμπελιού. Μας ανέφερε  ότι σε όλο το τέμπλο υπάρχουν  68 εικόνες. Τα αγόρια του σχολείου μας, είχαν την ευκαιρία να μπουν μέσα στο Ιερό και να δουν την πολύ ωραία Αγία Τράπεζα που τους έκανε φοβερή εντύπωση και βγήκαν ενθουσιασμένοι. Επίσης τόνισε ότι η Αγία Τράπεζα είναι χειροποίητη σκαλισμένη και υπάρχει πάνω της κιβώριο. Για να είναι εμφανής η λεπτομέρεια της κατασκευής της προς τους επισκέπτες δεν καλύπτεται όλη. Τέλος, μας τόνισε τα θαύματα του Αγίου Θεοδώρου προς το νησί και ότι το είχε σώσει δύο φορές από πανδημία και βομβαρδισμό από τους Γερμανούς.

Ήταν μια πολύ ωραία επίσκεψη και μάθαμε πολύ ωραία πράγματα που θα μας μείνουν.

  Τον ευχαριστήσαμε για την υπέροχη ξενάγηση και αποχωρήσαμε."

Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί:  Νικολέτα Παπαπορφυρίου, Μιχαήλ Τσιβγαδέλλης, Χρήστος Κοκκινέλλης

  Στόχοι:

1. Οι μαθητές να κατανοήσουν και να γνωρίσουν πώς 
αναπαριστάται μια εικόνα σε ένα ψηφιακό μέσο.
2. Να κατανοήσουν τι είναι το εικονοστοιχείο-pixel.
3. Να γνωρίσουν ένα είδος κωδικοποίησης της εικόνας στο ψηφιακό μέσο.
4. Να είναι ικανοί να δημιουργούν την εικόνα ενός δοσμένου κώδικα.
5. Να έρθουν σε επαφή με τον κώδικα και την υπολογιστική σκέψη.
Με αφορμή τη θεματική stem, στα εργαστήρια δεξιοτήτων, επιλέχθηκε να 
το θέμα της ανακύκλωσης, συνδέοντάς το και με τη 
βδομάδα κώδικα.
Μια ψηφιακή εικόνα είναι μια εικόνα αποθηκευμένη σε έναν υπολογιστή. 
Έχει ψηφιοποιηθεί, δηλαδή έχει μετατραπεί σε μια ακολουθία αριθμών που 
μπορούν να κατανοήσουν οι υπολογιστές. 

Τα pixel αποτελούνται από τετράγωνα χρώματος και πολλά μαζί 
σχηματίζουν μια ψηφιακή εικόνα. Κάθε pixel έχει έναν συγκεκριμένο 
αριθμό κι αυτός λέει στον υπολογιστή ποιο χρώμα πρέπει να είναι το 
pixel. Η διαδικασία ψηφιοποίησης παίρνει μια εικόνα και τη μετατρέπει 
σε ένα σύνολο pixel...
Αφού έχει παρουσιαστεί στον υπολογιστή ο τρόπος δημιουργίας της ψηφιακής 
εικόνας και μιλώντας για την ανάλυσή της, δίνεται φύλλο εργασίας με 
πίνακα που αποτελείται από μικρά κουτάκια και ζητείται να τα χρωματίσουν 
σύμφωνα με τον δοσμένο κώδικα. Όπου 0: άσπρο, όπου 1: πράσινο σκούρο 
και όπου 2: πράσινο ανοιχτό.
Ας ανακαλύψουμε το κρυμμένο σχέδιο!

 Η εκπαιδευτική ρομποτική συνδυάζει τη μάθηση με το παιχνίδι και έτσι 

μετατρέπει την εκπαίδευση σε μία διασκεδαστική δραστηριότητα. H μάθηση 
επιτυγχάνεται ευκολότερα, ταχύτερα και ουσιαστικότερα όταν συνδυάζεται 
με το παιχνίδι. Στάδια δραστηριότητας: α) πραγματοποιείται μια συζήτηση 
γενικότερου ενδιαφέροντος, θέτοντας ερωτήσεις στα παιδιά προκειμένου 
να ανιχνευτούν οι ιδέες τους σχετικά με τα ρομπότ, β) παρουσιάζεται 
στα παιδιά το Bee-bot και συζητιούνται οι ιδέες τους για τον 
τρόπο λειτουργίας του, γ) στη συνέχεια ζητείται από τα παιδιά να παίξουν 
ένα παιχνίδι παντομίμας ανά ζεύγη μιμούμενα τις κινήσεις της bee bot 
(το ένα παιδί δίνει τις οδηγίες-κατευθύνσεις και το άλλο παιδί εκτελεί 
τα συγκεκριμένα βήματα), δ) εξοικείωση με τα σύμβολα της bee-bot 
(μπρος, πίσω, αριστερά, δεξιά), ε) προγραμματισμός διαδρομών από τα 
νήπια, με τη βοήθεια ενός ζαριού όπου ανάλογα το σύμβολο (ανακύκλωση ή 
μη) κατευθύνουν το ρομποτάκι στο αντίστοιχο υλικό, ανακυκλώσιμο ή μη 
(πριν από τον προγραμματισμό κάθε κίνησης πρέπει να πατηθεί το μπλε 
κουμπί clear, έπειτα το κουμπί για τη μια κίνηση -αργότερα πολλές- και 
στο τέλος το πράσινο κουμπί go, έτσι ώστε τελικά να εκτελεσθεί η 
προγραμματισμένη κίνηση) και στ) διαδρομές σε φύλλο εργασίας, στο 
οποίο υπάρχουν σημεία-στόχοι (ανακυκλώσιμα υλικά) και πρέπει τα παιδιά 
με το μολύβι τους να κάνουν τη διαδρομή μέχρι τον κάδο ανακύκλωσης 
(αναπαράσταση της κίνησης στο χαρτί). Τέλος, επισημαίνεται ότι είναι 
σημαντική η βιωματική προσέγγιση της κίνησης του ρομπότ σε αρχικό 
στάδιο, πριν παρουσιαστεί στα παιδιά πώς κινείται το ίδιο, με ιδιαίτερη 
έμφαση στην επί τόπου στροφή με το σώμα όπως κάνει και η μελισσούλα 
beebot. Τα παιδιά με τέτοιες δραστηριότητες αναπτύσσουν δεξιότητες 
κριτικής σκέψης, λήψης αποφάσεων και επίλυσης προβλημάτων.

Πρόκειται για μία δημιουργία των μαθητών της Ε' τάξης του Μειονοτικού σχολείου Δοκού το σχολικό έτος 2020-2021. Με τη συγκεκριμένη δημιουργία οι μαθητές δίνουν μέσα από παιγνιώδη τρόπο οδηγίες για το πως μπορεί να προστατευτεί ο κάθε μαθητής από πιθανό σεισμό κατά τη διάρκεια λειτουργίας του σχολείου. Με το συγκεκριμένο έργο οι μαθητές πήραν μέρος στον διαγωνισμό rAn  και το παιχνίδι αυτό επιλέχθηκε ως ένα από τα παιχνίδια που ενσωματώθηκαν στα παιχνίδια του έργου rAn (μεταφράστηκε τόσο στα αγγλικά όσο και στα ισπανικά ώστε να παρουσιαστεί σε σεμινάριο του προγράμματος εκεί). 

https://scratch.mit.edu/projects/490924953

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός:  Βασιιλή Ψαρίδου